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＋智慧树

北京-朝阳区医疗纠纷1个月前

学校的应试教育节奏危害当代，遗害后代子孙。我心急如焚。我是从所有的孩子的角度，是从所有孩子的健康成长出发，想办法要找学校谈进行沟通的。从孩子入初中开学我就开始找老师聊，反复与学校老师沟通，都无济于事。只有在上边管一下，貌似收敛一次，可又会反弹回去，留置作业的疯狂无以复加。直到这学期，孩子上初二了，因双减政策落地，学校才见回家的作业有明显收敛。然而，这仅是在开学之际的头二周时间。之后的时间里，在课表里都体现着学校的应试节奏的疯狂即将继续。学校老师为了期中考试能够促进学生获得好成绩，那疯狂的节奏不但没有收敛反而愈演愈烈。我带孩子每天进行的舞蹈基本功的练习也逐渐被迫停止，直到学校发下孩子需要去医院检查身体的通知。我带孩子去儿研所进行了一次拍片检查。我们才知晓脊柱侧弯已经到了较为严重的地步了。

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刘炳同法律工作者 北京-朝阳区 法律工作者

  • 在我国的教育事业中，先后有两个模式贯穿始终——应试教育与素质教育。应试教育有个形象的别称，叫填鸭式教育，就像在鸭子的生长期，按时定量投喂饲料，同时控制运动量，以达到快速增重的目的。这种听起来就不科学的教育模式源自于苏联。

    当时我国百废待兴，只有这一个“老大哥”愿意扶持，便只好模仿苏联的填鸭式教育。但是历史告诉我们，这种模式只注重将书本上的知识灌输给学生，会极大压制学生创造力的发挥，不利于发展创新思维，自然也不利于学生的个人成长。

    

    而上世纪80年代起提出的素质教育，则完美避免了应试教育的缺点。这种模式强调思想道德素质的培养、综合学习能力的提高、个人性格的发展以及身心健康。与应试教育比起来，素质教育在个人成长中发挥的作用更为全面具体。

    一、我国素质教育的现状

    1985年5月，邓小平在全国第一次教育工作会上，指出了教育的重要性，并且强调教育体制改革的根本目的在于提高民族素质。在这之后，我国十分重视思想道德素质和科学文化素质的培养，后来的颁布的《义务教育法》，印证了这一点。

    之后的十几年里，我国开始重视素质培养在教育中的重要性。经过多年的深入探索，终于在1999年，国务院批准了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，素质教育就成了我国的战略决策，重要性达到了一定高度。

    

    素质教育提出的本意不是为了全面取代应试教育，只是应试教育存在天然硬伤，而素质教育刚好能够弥补这些缺陷。因此，从这个角度来看，素质教育的提出，解决了落后的应试教育与我国高速发展进程产生的矛盾。二者应当是传承与补充的关系，而非对立的矛盾关系。

    在中国现在的环境中，完全抛弃应试教育，采用素质教育，是非常不现实的。考试作为维护社会公平的一种方式，有其存在的重要意义。身处应试的环境，学校又大力倡导素质教育，就不可避免地给学生带来矛盾的心理。

    

    成长于应试教育中的家长们，面对日新月异的素质教育方式，也会痛苦茫然，不知所措。即便是高层次的知识分子，在这个“内卷”的时代，也一样会为教育问题而焦虑。无论是外界的竞争压力，还是与现有教育体系格格不入的经验，都是造成他们内心不能自洽的因素。

    二、教育改革的方向不明确

    比如这位《奇葩说》上的网红博士，也曾是《我是演说家》中的全国总冠军，储殷，作为中国人民大学的一名博士，他也正为了孩子的教育问题而困惑。

    

    1个月前

  • 造成的矛盾，揭开了现代教育的本质，也讲述了家长们的迷茫与无助。

    储殷提到，当下教育改革有一个最主要的问题，就是导向不够明确，但是又过于具体。这个说法看似有些矛盾，为什么一件事情可以是既不明确，又过于具体的呢？



    例如针对未成年人的某些社会问题，人们意识到未成年人的心理教育与生命教育十分重要，便将心理教育与生命教育纳入学校考核标准。看到一些孩子体质较差，经常生病，就意识到体育很重要，于是增加体育课，提高体育考试标准。



    这样既不能明确改革方向，又事无巨细地增加考核项目，头痛医头、脚痛医脚，不仅不能真正解决问题，还会让孩子越来越累，反而适得其反。

    三、现行教育体系的本质是分化阶级

    教育的功能与真实目的也是家长痛苦的来源。“教育是为了孩子的健康成长”、“教育追求孩子的全面发展”，诸如此类的论调已经流行多年。然而现行教育体系的本质并不是为了保护孩子健康成长，而是通过看似公平的考试竞争，完成阶级的分化。



    每个既得利益的中年人都明白一个道理，他们的资源，绝大多数都来自于考试。或许小镇做题家没有富二代生活惬意，但是总比高中毕业早早出去打工的儿时玩伴体面得多。

    简单粗暴地说，其实18岁的那场考试，就已经划定了人生的上下限。那之后再想去突破改变，要付出的努力是学生时代的十倍百倍。

    现有的教育体系提倡给学生减负，于是课外时间越来越多，本意是为了让孩子更轻松，有更多的时间向“德、智、体、美”全面发展。但是真的能达到目的吗？很显然并没有。



    事实告诉我们，只要考试还在，只要人们还有一丝希望通过高考完成阶级上升，那么单纯通过减少学习任务的“减负”就永远不可能实现，反而会越来越成为阶级的“固化剂”，封死阶级上升的通道。

    课外时间越多，有条件报各种补习班、特长班的孩子就越有优势。即便文化水平处于金字塔顶端的储殷博士，也丝毫不敢懈怠，恐怕孩子输在了起跑线上。在他看来，如今的课外教育更像是一场军备竞赛，每天两三个小时的补课时间，就像是“带着镣铐跳舞”，看哪个孩子能在别人看不到的地方偷偷积累更多优势。

    1个月前

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